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地方师范院校“双创”教育难题何解

作者: 郑孟状 发布时间:2021-10-21 09:23:30 阅读:
    师范院校承担着同铸两代师魂、共树两代师表的重要职责,师范院校创新创业教育关系到创新创业基因传承,关系到人的全面发展,关系到国家和民族发展的未来。
      当前,师范院校创新创业教育面临三大普遍性难题:一是如何定位师范院校创新创业人才培养目标,这是师范院校创新创业教育培养体系要解决的根本性问题。二是如何将创新创业教育有机融入师范教育教学体系,这是实现创新创业教育与师范专业教育由两张皮向有机融合转变的关键性问题。三是如何将创新创业教育贯穿于师范生职业发展全过程,这是推动创新创业教育在职前职后高等教育与基础教育贯通协同的发展性问题。
    围绕上述难题,浙江师范大学作为综合性地方师范院校,把创新创业教育改革纳入学校发展战略和规划目标,把培养高水平创新人才作为师范院校的重大历史使命和时代要求,立足师范院校办学特色,经过10余年的探索与实践,旗帜鲜明地提出想创”“会创”“教创的目标与理念。这一目标理念从创新人才培养的视角回答了创新创业教育培养什么人从哪里来、到哪里去的问题。
    优化思创融汇的大思政平台
    充分发挥大思政优势,不断培养创新创业意识和精神,激发强烈的想创动力。
    一是响应时代感召,加强双创引领。随着国家一系列政策文件的出台,持续深化改革,弘扬红船精神,挖掘陈望道故居、艾青故居等红色资源,联通学校小课堂社会大课堂,在思政课程课程思政的双向耦合中强化创新创业教育,成立大学生创新工作室,连续13年开展创业文化节
    二是发扬浙江经世致用的传统文化基因和敢为人先的创新创业精神,发挥长三角区位优势,深化校地合作,与新东方、海康威视等100余家龙头企业和18个市区县政府签署战略合作协议,聘任著名企业家等创新创业导师180余人,探索确定教育服务、文化创意、智能制造、科技创新、电子商务、体育健康、公益创业等七大创新创业特色方向。
    三是选树先进典型,培育双创精神。校友陈立群拒绝百万年薪,赴国家级贫困县任校长,以卓著的公益创业精神被评为时代楷模;连续20余年赴广西龙州支教,连续20年开展生存训练创业挑战,并组织优秀学子报告会,培育和选树了一批具有创新创业精神的先进典型,形成了具有师范特色的公益创业路径。公益创业极大地丰富了创新创业教育的内涵,彰显师范院校创新创业教育的精神价值和社会效应。
    构建专创融合的全矩阵体系
    充分发挥全员、全方位、全过程协同育人优势,不断提升创新创业能力水平,奠定坚实的会创基石。破解专创融合难题,需要打通理念、课程、师资、制度、平台等多个维度,归根到底需要抓引领、抓协同、抓落实,才能真正发挥实效。一是融通一、二、三课堂,开发双创课程。在学校人才培养方案中设置2—4创新教育实践必修学分,面向全体学生开出了5门创业教育核心课程、27门创业教育选修课程以及202门创新创业教育相关课程,实现创新创业课程设置100%全覆盖。二是完善赛训评机制,增强双创辐射力。每年设立国家级课题70项、省级课题220项、校级课题300项、院级课题约1000项,学生参与率基本实现100%全覆盖;形成四级创新竞赛体系,A类学科竞赛的学生参与率超过60%。三是形成产学研闭环,搭建双创平台。坚持三创理念(创新意识、创造思维和创业能力),实施100%全覆盖实训体验,逐步打造了创新创业实验室分布式创客空间校级众创空间社会孵化创业空间四级平台;建设投入使用面积约2万平方米的浙师经济创业园区,校地共建研发平台21个,共享大型仪器设备1067台(套),近三年承担企业委托课题800余项。在五位一体课程体系基础上,实现课程设置、课题研究和实训体验三个100%全覆盖,为师范院校开发创新创业教育相关课程提供了参考范本。
    开创师创融通的新师范格局
    充分发挥师范院校办学特色,不断推动创新创业素质养成和基因传承,彰显亮丽的师创特色。师范院校创新创业教育成果的最大体现,在于创新型教师培养,在于创新创业基因的传承。一是推动课程改革,凸显双创地位。推出教育研究能力、教育心理能力、教育技术能力、教育实践能力和创新创业教育能力五位一体的现代教师核心能力培养理念,实施卓越教师培养计划,研究通过《浙江新师范宣言》,不断赋能基础教育,培育富有创新思维与创业精神的名校长名师群体。二是助推教师发展,拓展双创阵地。参与共建教师发展学校347所,占全省教师发展学校的近1/3,其中被评为省级示范性教师发展学校也约占全省1/3。三是加强师资培训,传承双创基因。致力于推进大中小幼教育一体化,5年来共建附属中小学、幼儿园53所,承接了大量师资培训项目。发挥全国重点建设职业教育师资培训基地作用,5年来承担国培、省培项目264个,培训学员20000余人;依托浙江省创业导师培育工程,5年来提供5类课程模块100多门网络课程,培训创新创业导师5000余名。教师是教育教学改革发展的主导力量和决定因素,职前与职后高等教育与基础教育的贯通协同,有效促进了创新创业素质养成和基因传承,从基础教育源头培养创新创业意识和精神。
    创新创业教育是一项系统工程,必须以创新人才培养为切入点和着眼点,与新一轮高等教育改革发展的新形势、新任务保持一致,坚持立德树人、坚持学生中心、坚持服务需求、坚持特色发展,努力实现理念创新、机制创新和路径创新,传续接力,久久为功,切实担负起师范院校育人育才的神圣职责与使命。
                                      
                                                              (作者系浙江师范大学校长)  转自《中国教育报》2021年9月27日

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